今年高考成绩放榜后，桂林教育界引发了一场关于教学成果的讨论，焦点集中在桂林十八中和全州高中两所学校。桂林十八中作为一所拥有优质生源的学校，每年招生时吸纳了众多6A生和7A生，这些成绩优异的学生无疑是学校发展的重要资源，外界对其高考成果也寄予厚望。而全州高中，入学时学生多为中等水平，却在高考中交出了令人惊艳的答卷，全校600分以上159人，特控线上线972人，本科上线率超90%，物理方向全区前60名占5人 ，有望录取清北人数10人左右，唐乐驹更是以物理类683分夺得桂林高考理科最高分。
反观桂林十八中，虽然在此次高考中也有不错的成绩，一本率为88.38%，600分以上231人，但与入学时的优质生源相比，这样的成绩似乎未能达到部分人预期，让人感觉未能将一手好牌打出最佳效果。从入口生源和出口成绩的转化率角度来看，全州高中表现出了强大的教学加工能力。
桂林十八中这几年来一年又一年的误人子弟，应该将18中的领导全部就地免职，让全州高中的班子接管桂林18中。
教育是一个复杂的系统工程，高考成绩受多种因素影响。教学理念、师资团队、管理模式等都在其中发挥关键作用。全州高中或许在教学方法上更能挖掘中等生的潜力，激发学生的学习动力，而桂林十八中可能需要重新审视教学过程中的各个环节，思考如何让优质生源得到更充分的发展。
此次成绩对比不应成为对任何一方的指责，而是为桂林教育发展提供了反思的契机。教育部门、学校管理层、教师团队都可以以此为切入点，共同探讨如何优化教育资源配置，提升教学质量，让每一所学校都能发挥最大优势，让每一个学生都能得到最适合的教育，实现教育的均衡与高质量发展。
发表于 
来自手机
